一、时代思考

教育是国之大计、党之大计。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。

（一）国家实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑

在党的二十大会议报告中，以习近平同志为核心的党中央强调：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。

“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”

（二）学校始终是培养创新型和高素质人才的重要途径

从2017年开始，中国政府在人工智能教育领域出台了密集的政策及做出了相关的探索举措。2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中提出：“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”；2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》进一步要求：以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构；2019年和2020年，教育部发布了两批次《推荐遴选“智慧教育示范区”建设项目》的通知；2022年，教育部发布了《义务教育信息科技课程标准（2022版）》，明确以人工智能教育为建构，助力为未来社会培养具有数字素养与技能的人才。从这些政策课预见，国家战略、政策均指向当前中国社会比以往任何一个时期都迫切需要创新，需要创新人才，然而中小学学校作为“人材”的孕育基地，是培养创新性和高素质人才的第一站。

（三）开展人工智能教育是学校自身建设和发展的必然需求

人工智能正成为推动教育高质量发展步入“快车道”的有效支撑手段，新时代教育系统将从多个维度迈向智能化，加快人工智能与学生学习、教师发展、学校建设、家校共育、教育治理、教育评价、教育公平等融合，实现教育更高质量发展。然而现代社会学校传统人才培养机制已经不能满足社会发展需求，全国各地都在积极探索人工智能与基础教育深度融合的机制措施：北京市发布《北京促进人工智能与教育融合发展行动计划》提出北京市人工智能教育三个阶段的发展目标，并明确了在基础教育、职业教育和高等教育阶段的主要任务；深圳南山区推动人工智能与基础教育深度融合，构建南山区中小学“人工智能+教育”生态体系，将南山区打造成全国最具影响力的人工智能教育示范区；厦门市在中小学开展人工智能教育试点，在中小学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，并确保每学期不少于16课时等。全国各地教育部门希望利用探索经验及人工智能技术走出一条特色化的教育改革之路：教育思维模式从一维到多维、知识体系从单一到跨界、教师能力从一元到多元、教育技术从单一到复合、教材呈现从纸质到数字，这条教育改革路，是中小学学校自身建设及发展的必然需求。

（四）教育革新痛点：学校缺乏资源，教师缺乏动力，学生缺乏途径

教育和教育改革的终极目的是寻找更为理性和健康的教育发展模式，进一步提升教育教学的质量和水平，并借以培养具备多样素质和技能学生。但在随着科技的进步，在中国多年探索教育革新的进程中，一直以来存在着各种各样的问题：

Ø  学校缺乏资源，教师缺乏动力，学生缺乏途径；

Ø  科技素养培育“达不到”技能新时代人才培养要求；

Ø  部分学校“跟不上”教育转型升级速度；

Ø  教师教学负担重；

Ø  乡村教育水平“跑不过”城市教育。

面对这些问题，如何去解决，是当前教育革新的重要课题。

二、创新规划

（一）方案目标

以“三个一”为目标，以人工智能教育为切入点，融入校本文化，探索科技、创新、人才、教育协同发展新路径。

Ø  构建一套特色化、科学的人工智能课程体系。

Ø  培养一批强创新意识、高科技素养的学生群体。

Ø  打造一支高水平、高素质的人工智能教师队伍。

（二）方案规划

方案以人工智能和机器人技术为底座，以AI智慧教育平台为核心、智能机器人为硬件载体、创新型学习互动展示空间为环境载体、赛事活动及测评评价等服务保障为抓手，依托深入探究AI与机器人技术的AI创新课程，根据客户需求和学生学习场景进行灵活组合，覆盖信息科技课（融合）、综合实践课、社团课三大教学场景，构建校内人工知智能教育推广体系，打造“一校一特色、一校一品牌”。

图1：单校建设规划图

（三）方案特色

为了实现“一校一特色、一校一品牌”，整体方案具备以下特色：

1、“全”：满足全方面的建设需求，实现模块化搭建

l  一站式方案，解决“教”“学”“管”“练”“测”全方位问题；

l  5大模块化内容，可自由组合，满足全方位的建设需求。

2、“专”：专注于人工智能课程在校内的应用场景

l  专注聚焦校内应用场景：常态课及330/430课堂；

l  课程专注聚焦探究学习“AI机器人”专业技术知识。

3、“易”：学生学习容易、教师教学容易

l  配套教具硬件采用入门-探究-应用进阶式设计，从积木-多形态-人形，易拼搭、易拆卸、易上手，加深学生的理解，增加趣味性和互动性。

l  教师备授课教学工具丰富，让教师开展人工智能教育教学减负增效，让教师开课更容易。

4、“智”：智能化环境教学空间、智能化教育评价及数据可视化

l  配套创新型学习互动展示空间，打造“人机协作”的教学环境；

l  搭建智能化AI教育数据驾驶舱，推进人工会智能教育评价与质量监测数字化；

l  配套多维度智能AI创作工具，给孩子们提供无限的创造空间。

三、方案内容

为实现方案建设成效，学校将结合自身特色及人工智能技术发展及教育改革的需求和趋势，逐步将人工智能特色渗透和融合到学校的整体发展之中，充分利用校内外的环境和资源，建设融入式的教学环境、开设人工智能特色课程、开设特色社团、参与有影响力的国家级、部委级赛事和活动，总结一套达到地方教材送审标准的特色校本课程，逐步形成以人工智能教育为特色的教育品牌。

（一）AI创新课程

人工智能课程体系面向校内课后延时服务及330/430社团课程，构建贯通式、全学段的AI教育课程。

结合学校办学目标，办学特色，创设“金字塔”式人工智能教育课程架构。

图2：“金字塔”人工智能课程架构

1、基础型科技社团课程体系

基础型科技社团课程体系是由U·创基础系列课程组成。该系列课程是面向校内特色化、基础型社团学习的强人工智能及机器人课程。课程基于中小学校本社团课程课时进行开展，共12门课，每门课30课时。课程一直在更新迭代，目前存在AI上未来智造者系列和特色化课程系列两个版本。

（1）U·创基础系列课程-AI上未来智造者系列

U·创系列课程（在售）是由《AI上未来智造者》系列丛书组成，该系列课程紧扣中小学科学、综合实践活动、信息技术、信息科技等国家课程标准，以感知、表示与推理、机器学习、自然交互、社会责任为内容，结合实物搭建、程序设计、智能控制，实现AI基础知识与实践能力的整体提升。

整套课程体系具备以下特点：

Ø  “AI上未来智造者”系列课程：由华东师范大学人工智能领域专家团队合作编写；

Ø  国内首套中小学人工智能精品系列丛书；

Ø  贯通小学-初中-高中的体系化进阶课程，以一体化智能软硬件链接真实世界；

Ø  持续迭代，已经在国内近4000所学校落地教学。

图3：U·创基础系列课程（AI上未来智造者系列）

（2）U·创基础系列课程-特色化课程系列

U·创基础系列课程-特色化课程系列遵循中国国家人工智能教育政策，结合国家《义务教育信息科技课程标准（2022版》课程标准和国际教育标准，联合国内外教育专家共同研发。核心目标是通过人工智能教育特色化课程培养学生从人工智能认知到实践创新的人工智能技术应用能力，并在此基础上提升人工智能素养。

U·创基础系列课程-特色化课程系列是从简单机械到人工智能机器人的学习过程，趣味性高，成就感强，真正体现真AI教学，并且可通过AI智慧教育平台体现学习成果以及学生人工智能素养的提升，实现学生乐学、老师易教、校领导乐见。

U·创基础系列课程-特色化课程系列形式多样，教学活动丰富，可以适用于常规、兴趣、社团、竞赛等各种教学场景。

图4：U·创基础系列课程

2、拓展型竞赛社团课程体系

拓展型竞赛社团课程体系是由U·创拓展系列课程-赛事课程组成。课程围绕人工智能语音、视觉、智能控制、算法等人工智能核心技术，依托项目制的探究式教学方式，以真实场景应用探索为核心，以全球化赛事及国内白名单赛事为出口，利用330/430课程、社团课程等场景，以赛促教，以赛带学，不仅仅让孩子们通过项目探究和协作，学习到人工智能知识，同时学习到认识问题、解决问题的能力。U·创拓展系列课程-赛事课程共9门课，每门课程课时在8-24课时不等，课程有针对性的教学大纲、知识图谱，同时配备了齐全的教学资料（教学视频、PPT、课件、参考程序等等），方便教师教学也方便孩子们自由探索。

（二）AI课程教具

基于AI创新课程和学生能力发展水平，以AI智慧教育平台为支撑，打造软硬一体化人工智能产品生态。通过系列化的硬件产品和生态合作产品，满足校内外人工智能教育对智能载体的需求，赋予学生更多的教学体验。

图5：人工智能课程配套软硬件产品生态

针对U·创基础系列课程-特色化课程系列核心硬件产品做主要介绍：

1、uKit AI智能拼搭编程机器人

uKit AI是自主研发的智能拼搭编程机器人。其将双麦阵列、高品质扬声器及 WiFi 模块封装于主控中，搭配视觉传感器等全新配件，可轻松实现机器视觉、智能语音等人工智能及物联网相关功能。从编程入门到前沿科技的应用，uKit AI 都能完美适配，让教学与时代接轨。

主要核心功能如下：

图6：uKit AI主要核心功能

2、UGOT多拟态教育机器人

UGOT是自主研发的多拟态人工智能教育机器人。创新的模块化设计使其具备了能够快速组合、灵活拼搭的特性，极大丰富了AI教学场景，提升教学效率。配合强大的主控及重新设计的各类传感器，可拼搭出多种前沿的机器人形态，将 AI 教育提升至前所未有的高度。

                                  图7：UGOT主要核心功能

（三）人工智能赛事活动

人工智能赛事活动是集知识应用、技能培养、探究性学习、激发兴趣、交流提升为一体的青少年科技教育活动，对提高青少年科技素养、培养团队协作精神及实践能力具有重要意义。通过多样化、高规格人工智能竞赛，可选拔有特长的学生以组队比赛的形式学习并实现人工智能技术的初步应用与创新设计，激发校园科创氛围，参与公开赛事活动，彰显人工智能教育成果。

我们可以为学校提供一个国际化人工智能教育及机器人创新、交流成长平台--创新成长平台（Robo Genius）。该平台为学校创造优质的资源和成长通道，激发每个孩子的天赋和潜能。同时，平台涵盖从小学、中学及大学阶段多项官方赛事和面向全球青少年的国际赛事，赛项覆盖机器人、人工智能、在线编程、3D虚拟仿真等类目，满足学生的进阶式发展需求。赛事体系贯彻“以赛带学，优创未来”的理念，通过对抗型、任务型、创意型、课题型等类型激发学生的科技创新精神，检验他们的学习成效。同时集聚优越的赛事资源、专业的赛事设计团队、科学的竞技成长阶梯，为适配学生的发展潜能提供了多元化的选择。

图8：Robo Genius赛事体系往年累计数据

1、创新成长平台（Robo Genius）赛事体系

通过多样化、高规格人工智能竞赛，可选拔有特长的学生以组队比赛的形式学习并实现人工智能技术的初步应用与创新设计，激发校园科创氛围，参与公开赛事活动，彰显人工智能教育成果。

方案预计为学校引进3个教育部白名单国赛（可选）：全国学生信息素养提升实践活动中的人工智能项目-“优创未来”、世界机器人大赛（WRC）的超能行动赛项及火星智造赛项、全国信息技术创新与实践大赛（NOC）中的智造未来赛项。

三个赛项的具体信息见下图：

图9：创新成长平台（Robo Genius）赛事体系

（1）全国学生信息素养提升实践活动由中央电化教育馆主办，于2020年新增人工智能项目-优创未来。2023年本项活动的主题是小学组-智慧社区、初中组-智慧农业、高中组-智慧交通。人工智能项目旨在让学生了解人工智能领域的基础知识和主要算法，学习人工智能技术的应用案例，并结合生活实际，初步实现人工智能创意应用方案。

（2）优必选科技自2019年起成为世界机器人大赛（教育部白名单赛事）赛事合作伙伴，旗下Robo Genius的超能行动和火星智造成为世界机器人大赛青少年机器人设计类赛项。世界机器人大赛作为世界机器人大会的重要组成部分，被各大主流媒体广泛赞誉为机器人界的“奥林匹克”，是目前国内外极具影响力的机器人领域官方赛事。Robo Genius赛事体系旨在锻炼中小学生的机械结构设计、运动控制以及团队配合能力的机器人对抗型赛事活动。

（3）全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）是教育部白名单赛事之一。NOC是在教育部、国家知识产权局的关怀指导下，由中国教育学会、教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会主办的信息技术应用创新活动。自2021年起，活动增加了面向小初高学生的“智造未来”赛项：其中小学组-生态保卫战、初中组-智慧工厂、高中组-智慧物流。该赛事是面向在校中小学师生，展示"自主创新"能力的信息技术应用竞赛，也是中小学科技活动优秀成果集中展示的一种形式。

2、创新成长平台（Robo Genius）赛事器材

根据不同赛事的特点，采用不同性质及特点的器材包，满足不同学段的学生的参赛需求。各赛项用到的主要器材及器材包特点见下图：

图10：创新成长平台（Robo Genius）赛事器材及特点

3、2023年创新成长平台（Robo Genius）赛事Roadmap

根据规划，教育部三大白名单国赛时间计划如下图：

图11：创新成长平台（Robo Genius）赛事Roadmap

说明：各项赛事具体时间安排根据各省市发文通知为准

（四）AI智慧教育平台

AI智慧教育平台是一款为中小学教师、学生和教育管理者，提供AI教育数字化教学和管理服务的平台。平台为老师快速掌握教学的备课、上课和课后作业等工作提供一系列的效率工具和培训资料，同时也会帮助老师取得一系列的认证成就；为学生提供学习的软件环境和为保障上课而提供的一系列编程工具和机器人仿真工具，从而提升学生的学习效率和降低学习的门槛；通过微认证和课后练习，可以帮助学校和家长了解学生的学习成果；平台通过大数据采集和分析，为校园管理者和政府教育机构管理者提供教学成果和质量评估的可视化大数据面板。

平台具体的功能及内容如下：

图12：AI智慧教育平台

平台具有以下价值：

Ø  对家长：让家长监督学生学情，指导学生学业，实现家校共育；

Ø  对学生：学生体验各种有趣的AI编程和互动仿真工具，激发兴趣和热情；

Ø  对教师：提供多种教学功能模块，提升教学效率，提高教师AI能力素养；

Ø  对校领导：校园智慧化管控与大数据分析，助力校领导更高效的管理校园；

Ø  对政府人员：通过大数据报表，助力政府人员评估AI教学的质量与成果，制定未来AI教学的政策方向。

（五）服务保障

1、创建强人工智能属性的教学空间，保障人工智能教育正常开课

用科技赋能传统功能教室，强化功能教室的“主题性、实践性、交互性”,在AI智能空间中嵌入AI技术、物联网技术、虚实互动技术等，创造以学生为核心的互动性空间。

AI智能空间划分为以下4个区域：

主题教学区：根据教室定位，开展人工智能教育、科学探究教育、综合实践教育等。

综合体验区：按照主题模式设置，通过虚拟世界与现实世界的融合互动，激发学生学习的主动性。

赛事活动训练区：为参加综合型赛事的学生提供一个综合赛事冲刺场地。

学生作品展示区：为学生的成果提供一个可展示的空间，提升学生的自我荣誉感。

图13：强人工智能属性教学空间参考图

该空间通过高感染力的沉浸式体验，激发学生的创造性；通过沉浸式角色代入技术，用学生参与与科技创新的方式，循序渐进地发展学生的认知水平；通过人工智能技术下的教展结合，有目标地丰沛学生的思想人格。

2、5大保障服务，促进教师能力与技术不断提升、学生个性的全面发展

面对学校人工智能教育能够正常运转，优必选为学校提供5大保障服务，确保人工智能课程能够正常开课的同时，也能够促进教师能力与技术提升，同时保障学生综合素养的全面发展。

图14：5大保障服务

3、构建学生素养评价及教师认证体系，推进人工智能教育评价数字化与质量监测

对中小学阶段学生的人工智能素养能力的认证标准，优必选为学校量身提供智能化、游戏化的人工智能等级测评工具。在面对学校场景时，在AI课程学习开始时，学生可应用该测评工具完成前期能力评估，在AI课程学习结束时，学生可应用该测评工具完成课程学习成效评估并取得对应的能力认证证书，基于学生的测评数据，我们向学校、教师提供可视化数据看板与学情分析报告，以科学客观的数据协助教师评估教学优化的方向和举措，进而通过以评促学、以评促教有力推动人工智能和教育的深度融合。

对于教师AI能力认证采用“AI教师-AI教练-AI导师”的三级师训体系，从培训模式、培训课程、实践应用及考核评估、认证等方面进行了不断的探索和创新，立足真实场景，贴合教师信息力提升及科创素养培育，设置了特色课程、赛事课程及探究课题，确保参训教师掌握人工智能课程的相关知识，了解国际国内人工智能与机器人教育发展动态，激发教师对人工智能与机器人教育的工作热情；深入推动人工智能系列课程在中小学开展的合理有效应用和融合创新；建设一支善用人工智能技术和优质资源开展教育教学和教科研活动的骨干教师队伍。

图15：认证与评价图

四、成果可见

截止目前，优必选人工智能教育解决方案已在深圳市、上海市、苏州市、杭州市、成都市、厦门市、福州市、武汉市、石家庄市、昆明市、贵阳市、泰安市、重庆市、柳州市等20+省市区4000余所中小学学校落地规模化运营。优必选人工智能教育解决方案本着各地政府以及教育部门的教育信息化规划方案，遵循“统筹规划、顶层设计、试点先行、特色发展”的工作思路，结合优必选三级联动教育运营体制和配套的小初高人工智能教材，辅助系统化的师资培训认证体系和多样化的比赛活动，打造具有当地特色的人工智能与机器人教育体系。

（一）深圳南山外国语学校（集团）大冲学校

南外大冲学校：起于社团课，但不止于社团课

南外大冲学校在续创集团外语教育特色品牌的基础上，通过引进优必选教育课程方案以凸显科技教育特色，力争成为深圳市人工智能示范校。

南外大冲学校2020年起建设1间人工智能教室，每学年人工智能教育课时数200+，覆盖学生数量5000+。

自2020年起，南外大冲学校逐步开展人工智能教育，首期在大冲学校小学和初中共四个年级开展人工智能社团课教学。同期在赛事的举办上进行深度合作，以赛促学、以赛带学，取得了良好效果。

目前，大冲学校已建设专门的人工智能实验室以更为全面的课程覆盖更多的学生，同时开展多场科技日普及、游园会、创意比赛、成果展示等科技活动、科技讲座，提升每一位大冲学子的科技素养。

图16：大冲学校人工智能教育开展成果

（二）深中南山创新学校

深圳南山创新学校：以赛事撬动学校科创教育建设。

深中南山创新学校创建人工智能学习空间，提供以赛事为主的社团课程，并与2019年和2020年ROBOG深圳赛事的举办上深度合作，以赛促学，以赛带学，取得了良好大的效果。深中南山创新学校在2019年起建设1间人工智能学习空间，每学年人工智能教育课时数200+，覆盖学生数量2600+个。

深中南山创新秉承“追求卓越，敢为人先”的深中精神，在各种教育改革的大胆创新与实践后，取得了傲人成绩，得到了社会各界广泛关注。

学校积极组织参加29项教育部认可的正式科技创新类竞赛，为学生提供更多的展示平台，三年来取得了优异成绩：先后有120余人次获得国家级科创类比赛奖项，300余人次获得省市级奖励。同时，学校积极承办“世界机器人大赛”“市科技节”等大型科创类竞赛十余次。接待各级各类参观、考察三十余次。被相关媒体科创专题报道二十余次。学校先后被评为最受关注十大新锐学校、深圳市科普基地、全国航天科创之星首个培养基地等。

图17：深圳南山创新人工智能教育开展情况

（三）北京航空航天大学实验学校中学部

北航附中：航天科普与人工智能课程的结合教学。

北京航空航天大学实验学校中学部（北航附中）创建于1960年,坐落在北京航空航天大学校园内，浸润在北航大学浓郁的高科技氛围中，2006年北航附中与人大附中合作共建，学校教育教学水平持续稳步提升。

学校开展特色鲜明的科技教育，创建了大学中学联动培养的育人模式 ，2012年，与北京航空航天大学共同开办贯通培养的“通用航空科技教育实验班”，面向北京市招生。每年北航附中从中国科协英才计划、北京市科协后备人才培养计划获得较多培养名额，多名学生在各级各类比赛中获得大奖。其中有全国明天小小科学家比赛一等奖、北京市青少年科技创新大赛市长奖。

学校的人工智能课程以社团（初一、初二）、竞赛（初一）、融合课实验班（初一、初二年级参研教师班级，目前已有生物科学、航天科学、通用技术等课例）等多种形式开展课程。截止2022年底，学校人工智能相关课程每学年超1200课时，覆盖学生数量超1000人。

2020年12月15日至12月18日，北航附中派出了8队、共16位小选手参加了在中国科技馆举行的“Robo Genius”全球青少年机器人挑战赛”总决赛。经过前期五个多月的层层选拔和预选赛，此次总决赛集结了来自全国各地的一百只队伍选手共聚一堂、竞技比拼。最终，北航3支队伍进入8强，一支队伍获得季军。

图18：北航附中人工智能教育开展情况

（四）苏州外国语学校

苏州外国语学校：打造匹配学校教育特点的培养空间。

苏州外国语学校成立于 1994 年，位于苏州高新区，是苏州地区办学成绩首屈一指的 15 年一贯制学校。学校的目标是要培养具有国际视野，懂得国际理念，具备核心素养，具有跨文化能力，又能够通晓中华文化的中国公民。创立至今，众多的毕业生纷纷被国内外优秀大学录取。更重要的是，为了让苏外毕业的学生到了大学有更好的发展，苏外对学生的教育不仅仅着重在成绩，更注重对学生综合能力发展的培养。基于这样的办学理念，学校从幼儿园开始到小学、初中和高中，每一个学部国内、国际课程并举。并且从小学到高中，还设立 AC（3A+1C）实验班，实施“国际化素质教育”，采用小班化教学，双班主任协同管理模式，由中外教师联合执教。AC 实验班在开设国家规定义务教育阶段课程基础上，增加跨学科研究性学习课程、社会实践课程，培养学生行动研究能力、学术探究能力和创新能力。

项目建设前期，考虑教学空间体量，将现有的社团型实验室转型升级为符合时代追求的，有着浓厚苏外特色的创新教育培养空间。配合AC英才班的高起点学生的需求规划符合创新课程设置所要求的教育场所。并以人工智能+机器人+计算机编程+创客竞赛为代表的人工智能课程培养具有创新头脑和创新能力的“全能型”人才。目前小学1-4年级每周前往创新教育空间完成一次课程，初一与初二一周三次。截止2022年，苏州外国语学校，每年人工智能课程开课数超1000课时,覆盖学生超1000人。

图19：苏州外国语学校人工智能教育开展情况

（五）成都市成飞小学

成飞小学：从常规人工智能课程到特色课程的融合探索。

成都市成飞小学，位于成都市青羊区黄田坝，学生2700多人，办校60余年,学校逐步凝练出以“航空科技教育为底色、创新创造教育为核心”的科创特色,积极探索构架科创教育系列课程,推动学校课程改革,通过做亮特色学科、做实特色课程、锤炼特色教师，培养创新学生,逐步发展为一所规模大、环境美、质量优、特色亮的现代化学校。

成飞小学自2018年起建设1间人工智能教室，每学年人工智能教育课时数300+，覆盖学生数量1500+。

成飞小学作为成都青羊区人工智能教育中心校示范学校，在2018年建设人工智能机器人实验伊始，学校的人工智能课程以社团（2-5年级）、竞赛队（4-5年级）、常规自然班（4年级6个班全部参与，用信息技术课实施）、融合课实验班（4、5年级参研教师班级，目前已有科学、体育、美术、语文等课例）等多种形式开展。融合课实验班推进人工智能与学科教育教学融合，不仅让教学内容变得更加生动有趣，教学场景与方式也进行创新性实践，旨在让每个学生都能享受人工智能带来的丰富教学体验。

在开课的同时积极开展“教师飞翔讲坛”、“人工智能机器人实验室项目体验活动”、“示范课到校”、“校内师资培训”等活动，同时以赛促学、以赛带学，鼓励学生走出校门，参加国家级赛事，翱翔更广阔的舞台。在教研方面，积极开展“人工智能课程校本化”，衍生出一系列人工智能特色课程，探索教育教学新方式。

图20：成飞小学人工智能教育开课成果